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完成古籍普查登记数据270余万部，认定非遗代表性项目10万余项，6季《ZG诗词大会》收视超过30亿人次，中华经典诵写讲大赛吸引数十万人参与，传统节日文化受到年轻人喜爱……实施中华优秀传统文化传承发展工程是党和国家延续中华文脉、传承优秀传统的重大战略举措。2017年中办、国办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》以来，各地各部门认真贯彻落实习近平总书记关于传承发展中华优秀传统文化的重要讲
周立升（1936.12-2022.3），山东省庆云县人。1950年冬考入乐陵中学（原渤海一中）读初中，1953年秋考入济南三中读高中。1956年秋考入中国人民大学哲学系，1961年人民大学毕业后留校执教，在哲学系伦理学教研室任助教。1963年10月奉调至山东大学，历任政治系助教，哲学系讲师、副教授、教授、中国哲学史教研室主任、中国哲学与东方哲学教研室主任、哲学系系主任、山东大学校学术委员会委员、山
金德仪（潘雨廷先生夫人）1974年6月，弟弟的同学胡惠充留条：“大姐，上次金德荣嘱托，现有一位约大同学，49年毕业，住复兴中路，姓潘，约五十，未婚，身材约1.70米。”22日约见于绍兴路胡惠充家里，在场的除了他夫妇俩，还有潘教育系的同系同学吴荷轩。字条上的约大，指圣约翰大学，是老上海有名的教会学校。潘一身半旧的白衬衣，灰色裤子，足履白球鞋，极朴素。沉默寡言，气质不凡。吴荷轩讲：他个性如此，素不多言
一、《周易》内容概述第一，关于《周易》关于《周易》的“周”字主要有三释：一释“周”为“周普”。东汉郑玄曰：“周易者，言易道周普，无所不备也。”今刘大钧先生同意此释。他说：(唐人陆德明)《经典释文》从汉人之说，谓‘周’字‘遍也，备也，今书名，义取周普’，这是正确的。”二释“周”为“周代”。唐朝孔颖达曰：“郑玄虽有此释，更无所据之文……。其犹《周书》、《周礼》，题周以别馀代，故《易纬》云：因代以题是也
摘要：帛书《易传》大抵上反映了战国末季至汉初的易学思想,一方面它与今本《易传》存在很大的共通性,另一方面在一定程度上也反映了孔子的易学思想。在《周易》解释上,《要》、《衷》二篇提出了“以德知《易》”和“以德占《易》”、“拟德而占”的观念,反映了孔子先其德义而后其祝卜的思想。《衷》提出了“《易》之义萃阴与阳”的命题,不但与战国末至汉初人们对《易》义的概括相合,而且纳入了“五行”的概念。帛书《易传》的
张岱年先生中国文化即是中华民族的文化。中华民族是由许多的民族(或称为种族)共同构成的一个整体。在长期的发展过程中，中国各族的文化相互交融，共同构成为丰富灿烂的中华民族文化。从历史来看，不能不承认，汉族文化在中华民族文化的发展过程中居于主导的地位。汉族文化曾经对各兄弟民族的文化产生深刻的影响，但也汲取过各兄弟民族的文化成就。汉族和各兄弟民族，彼此之间有一个长期的文化交融的过程。从世界范围来看，中国文
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